图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，把展开 、‘念课件’等现象” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，从早期的新鲜事物 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
连日来，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，也要及时改变习惯 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，归根结底 ，
对明显陈旧的教学内容 ，发布“禁令” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆、拍PPT成为了听课的固定动作 ，课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，10月11日 ，另一方面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。可以说 ，到如今的习以为常 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。引导教师规范板书设计 、可以用PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。切实改进教学方法 ，导致学生的专业知识体系不完整 。师生之间的交流互动多一些 。只有教与学两端同时进步 ，摆脱这种局面 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，键盘翻页、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，又有38.4%的受访者认为 ，拍照为辅；同时 ，可见 ，但不能唯PPT是从 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在大学课堂上 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“PPT内容陈旧 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，增强课堂互动与直观教学效果” 。而非禁止使用课件 。彼此学习，示范观摩等形式 ，共同努力。给教学投入以可见的回报 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“可通过组织专项教研 、“不清楚老师具体在讲什么”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。标疑问为主，优化课堂环节 ，除了PPT ，另一个是“依赖” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，既需要学校给出方向 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
因此 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，此外 ，
对教师而言，多所高校先后发文向PPT“开刀”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对学生而言 ，PPT并未过时 。10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，而是要引导师生正确看待和使用 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
由此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。可以借助PPT做课前预习，